如今在線教育正是處在日中天的階段，于此相對，現行的教育制度則是大受批駁，好似漏洞百出，一無是處。中小學生總是在嚷嚷著作業太多，高中生呢，則是張口閉口就是中國的教育制度怎么怎么樣，而大學生往往被社會上的人視為“混吃等死”的形象。這不禁讓我想到了“黑云壓城城欲摧”這句詩。那么在線教育是不是就可以解放大家的天性呢？
說到傳統學校，傳統教育一詞是由美國教育學家杜威在一八九九年提出的。在中國，傳統教育主要是指受到儒家教育思想、資產階級傳統教育派教育思想以及前蘇聯凱洛夫教育思想影響所形成的教育體系。當然，發展過程中也受到了其他教育流派的影響。傳統教育的優點固然不少，但缺點同樣也存在。
傳統教育有著極其嚴密的體系結構和固定的模式。學生應該什么時候入學，學習什么內容等都是固定死的。很多因為家庭等各種各樣原因離開學校，到了另一個城市的學生，入學和跟上學習進度都是一個不容易處理的問題。
嚴格的入學選拔。以考試成績為入學標準無情地一部分學生擋在了校門之外，同時也使得一些學生被迫留級復讀一期待能夠在來年的考試中取得較為滿意的成果，這大大消耗了國家的教育資源以及家庭的教育支出。
傳統教育的教學內容與實踐、實際脫節。傳統教育注重基礎知識的學習。對于學科采用嚴格的劃分，其結果是各個學科的邏輯體系往往是相當完善的，但是學科之間的聯系就很少了。而老師在講授知識的過程中，也是更關注已有的結論及其應用，對于知識的產生過程提及的很少，對于最新的科學技術發展也少有介紹。這就導致學生的創新性和獨立思考的能力不強，有點像古代的“書呆子”了。
學生絕對服從老師，嚴格遵守學校紀律。雖然現在倡導尊師愛生，但是在實際中依然難以做到。而且采用分班級教學，對課堂紀律等要求嚴格，不能考慮到每個學生的具體情況及潛力，缺少靈活性。這樣會嚴重挫傷學生的學習積極性，服從和機械成了學生的天性。
學習目標不是為了解決實際問題，也不是為社會培養人才，一切都是為了分數，為了獲得更好的文憑和學歷。老師大多采用填鴨式教學方法，教授的內容為考試需要的內容，解題的思維也是命題人的思維。為了在考試中獲得更高的分數，采用題海戰術，一遍又一遍的重復著同樣的工作，使學生漸漸對學習喪失了興趣。
也正是因為如此，在線教育擁有著巨大的市場。很多因為對傳統學校的學習模式難以忍受的人們早早地就離開了學校。當他們在社會上打拼時，往往會意識到知識和文憑的重要性。而傳統教育嚴密的體系結構往往不允許他們重新進入學校學習，因而在線教育為他們提供了一個很好的途徑。除此之外，基于“一考定終身”的高考制度，很多大學生并沒有選擇到自己感興趣的專業。而當代大學生的生活可以說還是相當空閑的，這時在線教育就給予了他們輔修自己感興趣專業的機會。再者，現代科學技術發展日新月異，很多從大學出去的工作者也同樣需要秉持的一種“活到老，學到老”的態度。但是基于各種時空原因，他們不能在回到學校參加周期性的學習活動。同時也找不到固定的學習平臺能提供這些教育資源。這樣，在線教育就是他們最好的選擇了。
如果僅僅只是有市場，那還是不夠的。中國這個大環境下，在十八大之后，政府大力提倡轉型經濟，而在線教育就是這么一個綠色環保的服務行業，可以說是如魚得水，正逢其時。不僅如此，21世紀開始后，網絡的普及、網絡帶寬的快速增長以及多媒體等互聯網技術的完善，也為在線教育提供了技術上的支持。到此，在線教育算是真正的站穩了腳跟。
在線教育作為一種靈活和開放的教育方式，能夠發揮學習自主性，實現個性化學習，它的特點與優勢，正在受到越來越多人的肯定與認可。截止2013年，全國所有大型培訓機構，已經全部建立起自己的遠程培訓平臺。至今，在線教育行業已經初具規模，并保持較高市場增長率快速發展，傳統培訓正在急速縮水，陷入競爭激烈。部分培訓機構希望試水網絡教育，但又因搭建培訓平臺成本過高、缺乏相關工具而放棄！
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